攻擊性行為

“我也是強(qiáng)壯有力的。”約有60%的注意力缺失兒童在這一疾病的發(fā)展過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生攻擊性行為。

執(zhí)拗

“我要抵抗全世界。”出現(xiàn)這種行為算是最嚴(yán)重弄的問(wèn)題惡化現(xiàn)象之一。孩子出于自覺(jué)地采取反抗權(quán)威（父母、老師、兄姐）和一般規(guī)范的態(tài)度。例如很容易被激怒，常和大人吵架，抗拒他們的命令和規(guī)則，故意惹人生氣。加拿大一項(xiàng)大型研究的結(jié)果顯示，約有43%的注意力缺失兒童有這傾向（Szatmari、Offoerd和Boyli,1989）。

四處耍寶

“我是小丑，可以逗大家笑。”孩子開(kāi)始四處耍寶，一有機(jī)會(huì)就做出愚蠢的動(dòng)作，以博取他人的笑聲。他希望借此贏得其他小朋友的接納和重視。

自我防衛(wèi)

“這件事太無(wú)聊了，我完全不感興趣。”為了保護(hù)自己，有些注意力缺失兒童會(huì)開(kāi)始抗拒一切與成就有關(guān)的事情。他們表現(xiàn)得好像一切都很無(wú)聊，而且對(duì)踢足球、玩游戲、參加猜謎或者其他小孩一起較量等完全不感興趣。對(duì)于那些參與的小孩，他們則嗤之以鼻。

情緒不穩(wěn)

“有時(shí)我的心情興奮無(wú)比，有時(shí)卻又悶得要死。”許多注意力缺失兒童的情緒因?yàn)楹图彝?、學(xué)校、同伴的不愉快經(jīng)歷而變化劇烈。通常只要一點(diǎn)芝麻小事，便足以讓他們自覺(jué)受辱而“情緒跌到谷底”。

退縮

“我是一朵異常敏感的鳳仙花。”這一類(lèi)型的小孩幾乎引不起任何人注意，他們不想?yún)⑴c任何事，大多數(shù)時(shí)候總是靜靜地站在角落里，幾乎讓人感覺(jué)不到他們的存在。他們從生活中退縮，以避開(kāi)可能的“威脅”。這類(lèi)小孩絕大多數(shù)都不是多動(dòng)，而是白日夢(mèng)型和慢吞吞型的注意力缺失兒童。大約三分之一注意力缺失兒童退縮的程度甚至嚴(yán)重到被形容成傷心、憂(yōu)郁的小孩（Anderson 、Williams 、McGee和Silva,1987）。

害怕與恐懼

“我周?chē)沫h(huán)境充滿(mǎn)了威脅。”在某些情景中，這些兒童顯得極度害怕與恐懼，這可能是體驗(yàn)了“危險(xiǎn)”環(huán)境的結(jié)果。這類(lèi)小孩在注意力缺失兒童中約占27%（Anderson 、Williams 、McGee和Silva,1987；Munir 、Biederman和Knell,1987）。

總而言之，注意力缺失也會(huì)伴隨著其他困擾，為小孩及父母、老師帶來(lái)各種問(wèn)題。